第4幕 - 教育や文化による物か、学習言語による物か、で受け取り方が変わ...

「言語そのものの構造（文法や音韻）」による影響か、「言語を包む文化や教育（習慣や意識）」による影響か、という点については、双方の要因が複雑に絡み合っているためどちらか一方のみに原因を特定することはできていません。

主に以下の2つの視点から議論が続いています。

• 学習言語の構造（音韻パターン）説 日本語は「母音中心」の言語構造（子音＋母音の組み合わせが基本）です。この言語を日常的に処理する脳のシステムが構築されることで、母音に似た周波数や音響構造を持つ虫の鳴き声（母音的な連続音）を、自動的に言語と同じ音処理ルートに組み込んでしまうという見方です。
• 文化・教育（認知と注意の向け方）説 言葉の構造問題ではなく、幼少期からの絵本、唱歌、俳句、あるいは親からの「虫が鳴いているね」という呼びかけなどの教育的・文化的体験が影響しているという見方です。虫の音に意味や季節感を見出す「文化的学習」によって、選択的に注意を向ける習慣（認知の偏り）が形成されていると考えます。

このように、「言語の音響的性質による脳の自動処理（言語要因）」なのか、「特定の音に意味を見出す学習（文化・教育要因）」なのか、あるいは「その両方が相互に作用しているのか」という詳細な境界線については、現代の認知心理学や言語学でも完全に整理しきれていません。